學校民族團結進步教育資源建構的趨勢

一是資源建構的一體性趨勢。中華民族“多元一體”思想是我國學校民族團結進步教育的主要理論基礎，也是影響相關資源建構的重要學理依據。但在不同時期和階段，我們對“多元一體”的認識是有差異的。在過去一段時間，往往把“多元一體”的重點放在“多元”上，表現為過于注重地域性、民族性、獨特性并由此固化了民族個性和民族間的差異性，強調從區域實際和多元民族傳統文化出發，來挖掘建構相關資源。這種做法雖然彰顯了資源建構中的地方和民族特色，但淡化了中華民族的“一體性”和資源建構的“一體化”，給學校民族團結進步教育帶來了消極影響�，F在，在建設各民族共有精神家園和鑄牢中華民族共同體意識的時代背景下，我們對“多元一體”的認識發生了改變，最重要的一點就是凸顯中華民族的共同體特征并要求以“一體性”統整各民族的“多元性”，這就突出了“民族共識”和探尋各民族共識中最大公約數的重要性，反映在資源的建構上就是“一體化”趨勢日益明顯。

 

二是資源建構的整合性趨勢。根據學校民族團結進步教育資源類型的復雜多樣性以及每種資源所具有的優勢、不足及適用的邊界范圍，很有必要在資源建構中秉持系統整體和復雜思維的方法論，通過把各種資源（包括目標任務資源、政策資源、方式方法資源、模式途徑資源、環境輿論資源、體制機制資源、基地資源和主體性資源，以及國家層面資源、地方層面資源和學校層面資源等）有效加以整合形成合理的資源組合結構，目的是建構科學完整的學校民族團結進步教育資源體系并實現各類資源的聚合效應。

 

三是資源建構的有效性趨勢。其含義是把資源的有用性、有效性、效能性及其對學校民族團結進步教育的支撐保障作用作為資源建構最重要的目標之一，并借助有質量的資源開發利用及建構來提高學校民族團結進步教育的實際效果。

 

四是資源建構的創新轉化趨勢�；�于學校民族團結進步教育資源守正創新和動態調整的需要，要做好相關資源的創造性轉化與創新性發展工作。即根據國內外形勢、黨和國家中心工作以及學校民族團結進步教育重點任務等的變化，一方面把陳舊過時、不適應新時代精神的資源剔除，另一方面與時俱進地建構學校民族團結進步教育的資源體系。

 

五是資源建構的政策依附趨勢。隨著黨和國家民族宗教政策尤其是學校民族團結進步教育政策的發展演變，學校民族團結進步教育資源建構的目標、任務、內容、方法、途徑、環境和體制機制等也必將隨之發生相應改變，展現了資源建構中的政策依附性趨勢。畢竟學校民族團結進步教育是在國家相關政策的主導和推動下開展的一種教育活動，一旦缺失了政策依據，就難以保證該項教育的正確方向與健康發展。

 

科學認識和準確把握學校民族團結進步教育資源建構的動態及趨勢，是提高資源利用效益并充分發揮其作用的必然要求。（作者：褚遠輝，單位：大理大學，《中國民族教育》雜志2020年第6期）